Осознать их в тот или иной момент очень трудно любому человеку — тем более ребенку. На занятиях с учителем-дефектологом Шеиной А.С. упор делался на четыре основных чувства — радость, обида, злость и страх. Сложно дифференцировать чувства в целом, а тем более выделять их нюансы (такие, как восторг, восхищение, раздражение, гнев и т. д.). Поэтому задачей было — научить ребят не только выделять и осознавать у себя, а следовательно, у окружающих, но и справляться со своими. А помогали им: проблемный диалог, поисковые-игровые технологии, разыгрывание сюжетных рассказов по ролям, просмотр видеоматериала с различным спектром эмоций незнакомых нам людей.
Ребята из 5-11-х классов читали и разбирали притчи об эмоциях. Делали выводы, сравнивали сюжет и смысл притч. Оказалось, что притчи не так просты и помогают нам найти мудрые, подходящие советы для любых жизненных ситуаций. Эта тема хорошо откликается у учеников и никогда не бывает скучна. Поэтому еще неоднократно будем к ней возвращаться.
Формирование умений ориентироваться в ситуации общения и выбирать адекватные языковые средства для коммуникации также является одной из основных способностей к преодолению различных ситуаций в учебном процессе и в жизни. Поэтому уделили внимание связной речи, монологу. Рассуждение рассматривается как неотъемлемая сторона мыслительной деятельности человека, как необходимое условие осознанного усвоения знаний. Выполняя все упражнения, мы учились рассуждать, отстаивать свою точку зрения, доказывать определенные факты и явления, пробовали самостоятельно объяснить заданную тему своему товарищу.