Занятия начались с совместного размышления о том, насколько богата и разнообразна наша эмоциональная палитра. Дети учились не просто перечислять эмоции, а анализировать их, распределяя на положительные, отрицательные и нейтральные, аргументируя свою точку зрения. Особенный отклик вызвала практическая часть, где дети делились историями из собственной жизни. Они с искренним энтузиазмом вспоминали моменты, наполненные всепоглощающей радостью, жгучей злостью или внезапным испугом. Самым ценным было наблюдать, с каким неподдельным интересом и уважением дети погрузились в работу. Они были не просто слушателями, а активными участниками диалога. Творческим аккордом занятия стало практическое задание «Баночки эмоций». Каждый ребенок получил возможность стать художником своих чувств. Подбирая цвета для радости, грусти, злости и удивления, дети не просто раскрашивали шаблоны, а создавали собственную уникальную «эмоциональную карту».
А на коррекционных занятиях «Основы коммуникации» проводились уроки с элементами сказкотерапии по развитию учебной мотивации. На занятиях читалась сказка «Про гусеничку Дусю» Н.Н. Амбросьевой, героиня которой не любила учиться и однажды попала в ситуацию, когда эти знания оказались ей нужны.
Учащиеся 1-2 классов приводили примеры, где мы используем знания полученные в школе (магазин, книги, игры, банки, карты, вывески на зданиях, название улиц и т.д) При обсуждении сказки ребята 3-4 классов сделали вывод, что учимся мы всю жизнь. Ведь современный мир совершенствуется постоянно и чтобы пользоваться его достижениями приходится учиться даже на бытовом уровне (новые стиральные машины, микроволновые печи, новые компьютерные программы, игры и т.д.).